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潜心建设诗意文化 引领学校内涵发展

作者:王桂芹 张建中 祝恒 发布时间:2020-06-12 来源: 《江苏教育报》

  ■无锡市新吴区南星小学 王桂芹 张建中 祝恒

  无锡市新吴区南星小学从创办至今的10多年间,注重校园环境建设,以诗教为引领,努力创设诗情画意的氛围,让学校的每一面墙壁都“说话”、每一处角落都育人、每一处景致都怡情,努力创办诗教特色学校。

  加速特色发展进程  提高特色办学品位

  2008年,著名儿童文学作家、诗人黄亦波先生将一颗“儿童诗”的种子悄悄地播撒在南星小学师生们的心中。翌年,黄老亲笔题名的“南星诗社”落地生根。“南,向阳也,童诗充满温暖;星,光亮、希望也,童诗明亮且带来希望。”南星诗社吸引了一大批孩子,也吸引了一批钟情诗歌研究的教师们,诗教成为学校的办学特色。在我们学校,每个语文教师都在尝试着儿童诗教学,他们在大量阅读儿童诗的同时,也学习了不少有关儿童诗创作的理论书籍,使诗教工作得以有效开展。一分耕耘,一分收获。学校先后被评为“江苏省诗歌教育示范学校”“江苏省诗歌教育联盟学校”“无锡市经典诵读学校”“无锡市儿童诗教学基地”。

  为加速特色发展进程,不断提升办学品位,2019年,结合专家的诊断建议,我们对学校诗教办学特色与发展现状进行理性审视、科学梳理,组建了南星小学“童诗种子营”,打破了诗教囿于小众的发展局限,实现了用一支优秀教师梯队提速学校特色发展进程、提升特色办学品位的格局。学校邀请著名儿童文学作家黄亦波先生、全国儿童诗教学的先行者任小霞老师入校,围绕“诗心情怀梦想”,就童诗教学普及化、课程化、科学化以及童诗教育特色化、品牌化、内涵化进行深度研讨;组织了“童诗种子营”教师个性化课堂教学展示,从不同视角、不同探究方向以及不同的课堂呈现,凝聚诗教智慧。我们组织“童诗种子营”教师编写诗教读本,强调目标引领,关注单元体系;尝试梯级评价,纵深研究成果,让诗教真正惠及师生。2019年12月,学校成功承办了江苏省“童心里的诗篇”优秀作品咏唱会,通过朗诵、演唱、情景短剧、童诗创编等多种形式,多维度呈现诗教育人成果。“童诗种子营”营长曹丽芳老师参与编写《小学低年级优秀传统文化读本——古诗新编》;胡艳老师代表学校在首届“中国(盖苍山)童诗节·全国诗教共同体交流会”上做经验交流;朱凤亚、费文轩等9名师生在无锡市“小歌谣大旋律”童谣创作比赛中获一二等奖;陈梦贤、华文昊等学生在江苏省诗文创作大赛中获2个特等奖、14个一等奖;张雨施获第九届“童声里的中国”少儿歌谣创作大赛二等奖;“南星诗社”被评为无锡市中小学“优秀学生社团”。

  呈现诗意文化之美  促进儿童向美而生

  自2007年建校以来,学校以“心中有爱,腹中有诗”为育人目标,始终坚持走阅读之路。作为“新经典诵读”实验基地,我们每天专门安排时间进行“晨诵”“午读”“放学一路诵”。学校建成了物联网智慧校园智能终端,学生可通过现代化的物联网终端平台实现大量课外阅读。“南星诗社”也搭上了“经典诵读”的顺风车,师生们畅游诗海,读金波、林良,读顾城、冰心,读泰戈尔、金子美玲……那些诗歌或清浅好玩,或充满智慧,或意蕴优美,或引发思考。在诗歌的浸润下,师生们一起体会人间至真、至纯、至美的情感,学生们也受到文学的启蒙教育。

  2019年,学校组建了诗教引领核心团队,精心构建了“理念文化墙”“童诗文化廊”“校训文化石”“明心文化亭”“三心文化录”五大主题文化体系;构思完成了“童诗文化廊”整体架构,从“我的诗意”“诗与远方”“诗的根脉”“诗与世界”四个层面,集中推介中外名家、历代诗人作品和师生优秀诗作;为校园每一棵植物创建诗意身份牌,营造“成长是一首诗,我们在诗中长大”的文化氛围。我们引领教师从“理念文化识别系统”“视觉文化识别系统”“行为文化识别系统”“环境文化识别系统”四个维度,针对学校发展定位、发展规划、发展愿景,前瞻规划,顶层设计,确立了“在诗中长大”的核心文化理念以及“向真、向善、向美”的育人目标。

  树立诗意课程理念  打造学校特色品牌

  我们提出“不做课程的教师是不完整的教师”,激励教师树立课程理念,在课程中成长。我们组建南星小学青年教师学术发展委员会,设立专家团、导师团、成长团,以江苏省“十三五”教育科学立项课题“涵育快乐精神的新儿童诗教实践研究”、江苏省“快乐童诗课程教育建设项目工程”、无锡市新优质学校3个重点项目为契机,制定学校三年发展规划,出台培养制度,明确活动规程,坚持科学管理。

  学校以名师工作室为引领,推进国家课程校本化研究,推进问题式教研;通过主题调研、推门听课、问题诊断、“日新”大讲堂等形式,创新方式方法,引领深度思维,内容从课堂教学拓展到学科与诗教融合,项目由教学基本功拓展到各级各类名优课评选,形式从被动研训“要我怎样”到主动思考“我想这样”,教师在市区级教学展示及文章发表、获奖80人(篇)次。

  2019年暑假,学校多次召集课题组核心成员思考、梳理、规划,明确了学科拓展课程、诗意课程、德育课程三大课程体系。学校联合六校教研、名师工作室等优质教育发展共同体,合力共建,提升教学研究品质;以“聚焦课程建设引领内涵发展”为主题,从“课程规划”“课程开发”和“课程实施”3个层面,引领教师提高课程意识,关注学生高阶思维。学校“快乐童诗课程教育建设项目工程”顺利通过江苏省基础教育课程基地建设指导中心中期评估,经典诵读社团节目《花木兰》先后获无锡市特等奖、江苏省一等奖。

责任编辑:陈路

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潜心建设诗意文化 引领学校内涵发展
发布时间:2020-06-12   
来       源:《江苏教育报》  

  ■无锡市新吴区南星小学 王桂芹 张建中 祝恒

  无锡市新吴区南星小学从创办至今的10多年间,注重校园环境建设,以诗教为引领,努力创设诗情画意的氛围,让学校的每一面墙壁都“说话”、每一处角落都育人、每一处景致都怡情,努力创办诗教特色学校。

  加速特色发展进程  提高特色办学品位

  2008年,著名儿童文学作家、诗人黄亦波先生将一颗“儿童诗”的种子悄悄地播撒在南星小学师生们的心中。翌年,黄老亲笔题名的“南星诗社”落地生根。“南,向阳也,童诗充满温暖;星,光亮、希望也,童诗明亮且带来希望。”南星诗社吸引了一大批孩子,也吸引了一批钟情诗歌研究的教师们,诗教成为学校的办学特色。在我们学校,每个语文教师都在尝试着儿童诗教学,他们在大量阅读儿童诗的同时,也学习了不少有关儿童诗创作的理论书籍,使诗教工作得以有效开展。一分耕耘,一分收获。学校先后被评为“江苏省诗歌教育示范学校”“江苏省诗歌教育联盟学校”“无锡市经典诵读学校”“无锡市儿童诗教学基地”。

  为加速特色发展进程,不断提升办学品位,2019年,结合专家的诊断建议,我们对学校诗教办学特色与发展现状进行理性审视、科学梳理,组建了南星小学“童诗种子营”,打破了诗教囿于小众的发展局限,实现了用一支优秀教师梯队提速学校特色发展进程、提升特色办学品位的格局。学校邀请著名儿童文学作家黄亦波先生、全国儿童诗教学的先行者任小霞老师入校,围绕“诗心情怀梦想”,就童诗教学普及化、课程化、科学化以及童诗教育特色化、品牌化、内涵化进行深度研讨;组织了“童诗种子营”教师个性化课堂教学展示,从不同视角、不同探究方向以及不同的课堂呈现,凝聚诗教智慧。我们组织“童诗种子营”教师编写诗教读本,强调目标引领,关注单元体系;尝试梯级评价,纵深研究成果,让诗教真正惠及师生。2019年12月,学校成功承办了江苏省“童心里的诗篇”优秀作品咏唱会,通过朗诵、演唱、情景短剧、童诗创编等多种形式,多维度呈现诗教育人成果。“童诗种子营”营长曹丽芳老师参与编写《小学低年级优秀传统文化读本——古诗新编》;胡艳老师代表学校在首届“中国(盖苍山)童诗节·全国诗教共同体交流会”上做经验交流;朱凤亚、费文轩等9名师生在无锡市“小歌谣大旋律”童谣创作比赛中获一二等奖;陈梦贤、华文昊等学生在江苏省诗文创作大赛中获2个特等奖、14个一等奖;张雨施获第九届“童声里的中国”少儿歌谣创作大赛二等奖;“南星诗社”被评为无锡市中小学“优秀学生社团”。

  呈现诗意文化之美  促进儿童向美而生

  自2007年建校以来,学校以“心中有爱,腹中有诗”为育人目标,始终坚持走阅读之路。作为“新经典诵读”实验基地,我们每天专门安排时间进行“晨诵”“午读”“放学一路诵”。学校建成了物联网智慧校园智能终端,学生可通过现代化的物联网终端平台实现大量课外阅读。“南星诗社”也搭上了“经典诵读”的顺风车,师生们畅游诗海,读金波、林良,读顾城、冰心,读泰戈尔、金子美玲……那些诗歌或清浅好玩,或充满智慧,或意蕴优美,或引发思考。在诗歌的浸润下,师生们一起体会人间至真、至纯、至美的情感,学生们也受到文学的启蒙教育。

  2019年,学校组建了诗教引领核心团队,精心构建了“理念文化墙”“童诗文化廊”“校训文化石”“明心文化亭”“三心文化录”五大主题文化体系;构思完成了“童诗文化廊”整体架构,从“我的诗意”“诗与远方”“诗的根脉”“诗与世界”四个层面,集中推介中外名家、历代诗人作品和师生优秀诗作;为校园每一棵植物创建诗意身份牌,营造“成长是一首诗,我们在诗中长大”的文化氛围。我们引领教师从“理念文化识别系统”“视觉文化识别系统”“行为文化识别系统”“环境文化识别系统”四个维度,针对学校发展定位、发展规划、发展愿景,前瞻规划,顶层设计,确立了“在诗中长大”的核心文化理念以及“向真、向善、向美”的育人目标。

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  我们提出“不做课程的教师是不完整的教师”,激励教师树立课程理念,在课程中成长。我们组建南星小学青年教师学术发展委员会,设立专家团、导师团、成长团,以江苏省“十三五”教育科学立项课题“涵育快乐精神的新儿童诗教实践研究”、江苏省“快乐童诗课程教育建设项目工程”、无锡市新优质学校3个重点项目为契机,制定学校三年发展规划,出台培养制度,明确活动规程,坚持科学管理。

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  2019年暑假,学校多次召集课题组核心成员思考、梳理、规划,明确了学科拓展课程、诗意课程、德育课程三大课程体系。学校联合六校教研、名师工作室等优质教育发展共同体,合力共建,提升教学研究品质;以“聚焦课程建设引领内涵发展”为主题,从“课程规划”“课程开发”和“课程实施”3个层面,引领教师提高课程意识,关注学生高阶思维。学校“快乐童诗课程教育建设项目工程”顺利通过江苏省基础教育课程基地建设指导中心中期评估,经典诵读社团节目《花木兰》先后获无锡市特等奖、江苏省一等奖。

责任编辑:陈路

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