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创新教学管理 助力学校高质量发展

作者:张明佐 发布时间:2020-05-29 来源: 《江苏教育报》

  ■江苏省滨海中学校长 张明佐

  普通高中教育正在统筹推进新课程改革和高考综合改革,为贯彻落实国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,学校需要主动顺应新的形势,抢抓新的机遇,以全面提高育人质量为抓手,积极探索高品质高中建设的新路径、新策略。

  改善阅读教学,让阅读有型有料 新高考、新课程对于学生阅读素养提出了全新的更高要求。为此,阅读教学管理需要解放思想、尊重规律、转变观念,让阅读活动返璞归真,坚决抵制徒有其表的虚假阅读活动。阅读教学管理工作要努力做好内容与形式的统一,课内与课外的统一,规划与落实的统一,常态与集中的统一,过程与结果的统一,切实让学生阅读活动有计划、有时间、有空间、有辅导、有交流、有舞台、有考核;切实让阅读成为学生强化语感、拓展眼界、优化思维、提升表达、积淀内涵的重要载体。

  优化校本作业,让作业优质有效 很多学生被作业捆住手脚,作业过多过滥不仅增加学生负担,更成为新课程改革的羁绊。校本作业设计管理要和“无效、重复、过量、劣质”作坚决斗争;要通过科学的规划明确不同学科课时练习、单元练习等作业的范围和数量,严控过量作业,给优秀生发展提升留足空间,给学困生查漏补缺留有余地;要通过强化备课组长的主体责任,落实校本作业的集体设计原则,做到“编题、做题、改题”三结合,严守校本作业的质量底线;要改变校本作业设计的形式主义问题,把作业设计融入校本导学案重点打造,不断提升校本导学的设计水平,逐步完善“以学为本、先学后教、少教多学”的教学模式;要改善对校本作业的考核方式,除日常监管外,引入学生评价机制,实现校本作业评价专业认可度与学生满意度的结合。

  建设学习共同体,让学习自主有趣 新课改需要新课堂的支撑,新高考需要新教学模式的塑造。学习共同体建设就是一种极有价值的探索。我们要稳妥推进学习共同体建设,通过各种途径掌握学生的学习、性别、性格、喜好等具体情况,建立各方面均衡的良性小组;以“自主、合作、探究”为基本课堂活动形式,指导学习小组的课堂学习;完善学习小组的竞赛规则、评价方式,在小组竞赛活动中,打造“荣誉共同体”,不断激发学生学习内驱力;拓展学习小组的活动范围,将参加体育竞技、阅读竞赛、志愿服务等校园活动纳入学习小组的考核评价,不断增强学习小组的团队运作能力。

  研究新课程新高考,让办学有的放矢 针对新课程方案将新课标作为新高考命题依据的要求,学校将根据各学科新的课程标准关于学科核心素养水平划分内容,重新制定新的教学质量、学业质量评价标准,以此促进教师更新课程观念、知识结构、教学方式,进而提高教学实效。针对新高考方案学科选择模式的改变以及等级赋分办法,学校应重新制定新的、统一的教学质量监控考核办法,减少年级教学业绩考核的随意性,为科学、公正评价教师业绩提供规范化依据。我们可以加大对自主招生、综合评价录取、专项计划招生等项目的研究力度,为学生个性发展提供科学指导,不断提升优秀学生的发展层次。同时完善奥数培训、作文和英语竞赛辅导、体艺特长生培养机制,打造专业辅导团队,提升辅导层次,强化辅导管理,为学生打通更多优质发展通道。

  严格教学检查,让监督权威可靠 教学检查是落实教学工作的关键一招,必须严抓实管。一是通过系统整合教学检查项目,让教师对该做什么,该怎么做,该何时做,清清楚楚;二是整合督查力量,责任到人,责任到位,责任到事;三是在面上督查的基础上,开展精准督查,对学校管理和学科教学中出现的问题,必须查深、查细、查全,查到红脸出汗;四是从注重形式向注重内容转变,教学“六认真”材料的检查要结合教师的教学实绩,尊重教师的个性化创造,不唯形式主义。

  改进教研工作,补齐教研发展短板 我们要完善主题教研活动运作机制,努力实现规划科学、方向准确、组织有序、管理有力、研究有效,进而提升教师群体集中攻坚教研重难点问题的能力。同时精准聚焦研判问题,把研判工作与新课程标准落实、新高考方案实施、校本作业设计、阅读教学推进、课堂教学改革、考试命题编制、尖子生培养等急需解决的问题整合起来,逐步提升研判工作的科学化水平,尽可能减少无意义的问题研判,尽可能减少无效果的项目研判。集体教研要在完善组织机制上下功夫,通过完善备课环节,把如何设计课堂,如何编制导学案,如何提高教学效益等具体问题的解决落在实处;通过明确备课内容,夯实集体备课的实施载体,提升集体备课管理的靶向性;通过考核评比、公开展示、集体备课竞赛等办法,促进备课组争先创优。

责任编辑:陈路

创新教学管理 助力学校高质量发展
发布时间:2020-05-29   
来       源:《江苏教育报》  

  ■江苏省滨海中学校长 张明佐

  普通高中教育正在统筹推进新课程改革和高考综合改革,为贯彻落实国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,学校需要主动顺应新的形势,抢抓新的机遇,以全面提高育人质量为抓手,积极探索高品质高中建设的新路径、新策略。

  改善阅读教学,让阅读有型有料 新高考、新课程对于学生阅读素养提出了全新的更高要求。为此,阅读教学管理需要解放思想、尊重规律、转变观念,让阅读活动返璞归真,坚决抵制徒有其表的虚假阅读活动。阅读教学管理工作要努力做好内容与形式的统一,课内与课外的统一,规划与落实的统一,常态与集中的统一,过程与结果的统一,切实让学生阅读活动有计划、有时间、有空间、有辅导、有交流、有舞台、有考核;切实让阅读成为学生强化语感、拓展眼界、优化思维、提升表达、积淀内涵的重要载体。

  优化校本作业,让作业优质有效 很多学生被作业捆住手脚,作业过多过滥不仅增加学生负担,更成为新课程改革的羁绊。校本作业设计管理要和“无效、重复、过量、劣质”作坚决斗争;要通过科学的规划明确不同学科课时练习、单元练习等作业的范围和数量,严控过量作业,给优秀生发展提升留足空间,给学困生查漏补缺留有余地;要通过强化备课组长的主体责任,落实校本作业的集体设计原则,做到“编题、做题、改题”三结合,严守校本作业的质量底线;要改变校本作业设计的形式主义问题,把作业设计融入校本导学案重点打造,不断提升校本导学的设计水平,逐步完善“以学为本、先学后教、少教多学”的教学模式;要改善对校本作业的考核方式,除日常监管外,引入学生评价机制,实现校本作业评价专业认可度与学生满意度的结合。

  建设学习共同体,让学习自主有趣 新课改需要新课堂的支撑,新高考需要新教学模式的塑造。学习共同体建设就是一种极有价值的探索。我们要稳妥推进学习共同体建设,通过各种途径掌握学生的学习、性别、性格、喜好等具体情况,建立各方面均衡的良性小组;以“自主、合作、探究”为基本课堂活动形式,指导学习小组的课堂学习;完善学习小组的竞赛规则、评价方式,在小组竞赛活动中,打造“荣誉共同体”,不断激发学生学习内驱力;拓展学习小组的活动范围,将参加体育竞技、阅读竞赛、志愿服务等校园活动纳入学习小组的考核评价,不断增强学习小组的团队运作能力。

  研究新课程新高考,让办学有的放矢 针对新课程方案将新课标作为新高考命题依据的要求,学校将根据各学科新的课程标准关于学科核心素养水平划分内容,重新制定新的教学质量、学业质量评价标准,以此促进教师更新课程观念、知识结构、教学方式,进而提高教学实效。针对新高考方案学科选择模式的改变以及等级赋分办法,学校应重新制定新的、统一的教学质量监控考核办法,减少年级教学业绩考核的随意性,为科学、公正评价教师业绩提供规范化依据。我们可以加大对自主招生、综合评价录取、专项计划招生等项目的研究力度,为学生个性发展提供科学指导,不断提升优秀学生的发展层次。同时完善奥数培训、作文和英语竞赛辅导、体艺特长生培养机制,打造专业辅导团队,提升辅导层次,强化辅导管理,为学生打通更多优质发展通道。

  严格教学检查,让监督权威可靠 教学检查是落实教学工作的关键一招,必须严抓实管。一是通过系统整合教学检查项目,让教师对该做什么,该怎么做,该何时做,清清楚楚;二是整合督查力量,责任到人,责任到位,责任到事;三是在面上督查的基础上,开展精准督查,对学校管理和学科教学中出现的问题,必须查深、查细、查全,查到红脸出汗;四是从注重形式向注重内容转变,教学“六认真”材料的检查要结合教师的教学实绩,尊重教师的个性化创造,不唯形式主义。

  改进教研工作,补齐教研发展短板 我们要完善主题教研活动运作机制,努力实现规划科学、方向准确、组织有序、管理有力、研究有效,进而提升教师群体集中攻坚教研重难点问题的能力。同时精准聚焦研判问题,把研判工作与新课程标准落实、新高考方案实施、校本作业设计、阅读教学推进、课堂教学改革、考试命题编制、尖子生培养等急需解决的问题整合起来,逐步提升研判工作的科学化水平,尽可能减少无意义的问题研判,尽可能减少无效果的项目研判。集体教研要在完善组织机制上下功夫,通过完善备课环节,把如何设计课堂,如何编制导学案,如何提高教学效益等具体问题的解决落在实处;通过明确备课内容,夯实集体备课的实施载体,提升集体备课管理的靶向性;通过考核评比、公开展示、集体备课竞赛等办法,促进备课组争先创优。

责任编辑:陈路

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