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支教老师姚兰:“支”短情长 润泽一方

作者:顾道勇 王为铜 于长青 李令明 发布时间:2020-06-17 来源: 江苏教育新闻网

  江苏教育新闻网讯(通讯员 顾道勇 王为铜 于长青 李令明)“姚老师呀,娃儿很喜欢上你的课。”“多亏有您,娃儿有了不小的进步。”“姚老师,您不要走。”“能不能请你把四年级教结束再走呀!”

  这是发生在陕西吴堡县第二完全小学三(4)班家长会上的真实一幕,学生家长的不舍与恳切挽留,让仪征教师姚兰做出了将支教时间申请延长至四个学期的决定。

  回首当初,当初次走进教室,姚兰的内心是震颤的。用她自己的话说,就是甚至怀疑自己是否走错了地方。整间教室是闹哄哄的,聊天讲话的,随意下位的,吃东西、钻桌肚的,还有用东西砸人的……她环顾四周,发现全班54个学生能端坐着等老师来上课的,绝不会多于10人。

  “做事不畏艰难,认准了就要拼尽全力!”姚兰的话铿锵有力,面对这种复杂的局面,她没有丝毫的退缩。

    成立学习小组,用心营造良好氛围

  学生上课不认真听讲,姚兰就通过改进教学策略,吸引他们积极参与到课堂教学中来。根据学生的具体情况,她依据“同组异质、组间同质”原则,将班上学生分成了13个学习小组。以组长负责制的形式,以优带弱。把课堂表现、讨论交流、解决问题等方面情况作为评分标准,开展组间竞赛。她还创新实施“四先四后”组间学习法:先思考后交流、先交流后讨论、先弱生后优生、先组内后组际。这就充分调动了学生学习的主动性,使一些不爱动脑的孩子积极动起脑来,不敢说的孩子也有勇气说了,整个班级的学习氛围发生了质的改变。

    开展游戏竞赛,有力增强口算能力

  口算能力是这个班学生的一大弱项。起初,姚兰在课堂上问学生:“38+24”等于多少。一片沉寂之后,才有几个学生怯生生地说是62。针对这一现象,她决定通过游戏竞赛的方式来夯实学生的口算基础。课堂上,她坚持每天利用5分钟的时间开展口算竞赛,引领学生听题、写题、算题,手脑耳并用。再通过有针对性的错题分析,极大程度上锻炼学生的口算能力。此外,她还采取在微信群发布口算满分学生大合照的形式,激发学生的好胜心与进取心,让他们更多地享受到成功的喜悦。一段时间后,班上口算满分人数由原先的10余人增加至近50人,取得了显著成效。

    进行帮扶辅导,不断提升学习成绩

  班级学困生比较多,姚兰加班加点,不放弃任何一人,尽心尽力做好帮扶辅导工作。她坚持面批学困生作业,不厌其烦地讲解错题,直至他们弄懂弄通为止。为了提高孩子们学习的积极性,姚兰还自掏腰包买来学习用品,以各种形式奖励给他们。孩子们体会到被认可的感觉,学习劲头明显更足了。班级有个孩子,作业从来不写,每次考试只能得几分。孩子父母面对登门家访的姚兰,无可奈何地叹息:“我们不识字,家里就娃儿的文化最高,我们实在是管不了。”针对这种情况,姚兰通过谈心谈话、课后辅导、反复讲解等方式,引导学生慢慢树立学习信心。几分,十几分,三十几分……学生的学习成绩在不知不觉中不断提升,并很快得到自己的第一个60分。

    搭建网络平台,有效推进线上教学

  新冠肺炎疫情防控期间,姚兰精选优质资源,提炼整合出适合班级学生学习的教学视频,深入开展线上教学。她深知线上学习的质量好坏,很大程度上取决于家长的配合与否。为此,姚兰积极构建老师、学生和家长的学习共同体,指导家长运用微信群、QQ群帮助孩子进行有效学习。她将学生的学习动态推送到群里,让家长们能够及时了解孩子的学习情况。此外,她还鼓励学生在群里踊跃提问,并及时给予讲解反馈。常常晚上八九点钟,班级群内还热闹非凡。在姚兰的坚持与努力下,开学之后班级每一个孩子都较好地跟上了教学进度,并在线上教学检测中取得了优异的成绩。

    转眼间,姚兰就要结束她的支教任务了。孩子们很是不舍,经常有意无意地围着她转:“姚老师,您走了之后,我们还能在微信里问你问题吗?”姚兰摸了摸孩子的头,笑着说:“非常欢迎,老师的心永远和你们绑在一起!”

  师者仁心,经过两年时间的默默耕耘与持续付出,姚兰达成了扶贫支教的崇高理想,还收获了山里孩子满满的爱。2019年9月,吴堡县委县政府授予其“优秀支教教师”荣誉称号。

  (仪征市教育局)

责任编辑:周灵

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支教老师姚兰:“支”短情长 润泽一方
发布时间:2020-06-17   
来       源:江苏教育新闻网  

  江苏教育新闻网讯(通讯员 顾道勇 王为铜 于长青 李令明)“姚老师呀,娃儿很喜欢上你的课。”“多亏有您,娃儿有了不小的进步。”“姚老师,您不要走。”“能不能请你把四年级教结束再走呀!”

  这是发生在陕西吴堡县第二完全小学三(4)班家长会上的真实一幕,学生家长的不舍与恳切挽留,让仪征教师姚兰做出了将支教时间申请延长至四个学期的决定。

  回首当初,当初次走进教室,姚兰的内心是震颤的。用她自己的话说,就是甚至怀疑自己是否走错了地方。整间教室是闹哄哄的,聊天讲话的,随意下位的,吃东西、钻桌肚的,还有用东西砸人的……她环顾四周,发现全班54个学生能端坐着等老师来上课的,绝不会多于10人。

  “做事不畏艰难,认准了就要拼尽全力!”姚兰的话铿锵有力,面对这种复杂的局面,她没有丝毫的退缩。

    成立学习小组,用心营造良好氛围

  学生上课不认真听讲,姚兰就通过改进教学策略,吸引他们积极参与到课堂教学中来。根据学生的具体情况,她依据“同组异质、组间同质”原则,将班上学生分成了13个学习小组。以组长负责制的形式,以优带弱。把课堂表现、讨论交流、解决问题等方面情况作为评分标准,开展组间竞赛。她还创新实施“四先四后”组间学习法:先思考后交流、先交流后讨论、先弱生后优生、先组内后组际。这就充分调动了学生学习的主动性,使一些不爱动脑的孩子积极动起脑来,不敢说的孩子也有勇气说了,整个班级的学习氛围发生了质的改变。

    开展游戏竞赛,有力增强口算能力

  口算能力是这个班学生的一大弱项。起初,姚兰在课堂上问学生:“38+24”等于多少。一片沉寂之后,才有几个学生怯生生地说是62。针对这一现象,她决定通过游戏竞赛的方式来夯实学生的口算基础。课堂上,她坚持每天利用5分钟的时间开展口算竞赛,引领学生听题、写题、算题,手脑耳并用。再通过有针对性的错题分析,极大程度上锻炼学生的口算能力。此外,她还采取在微信群发布口算满分学生大合照的形式,激发学生的好胜心与进取心,让他们更多地享受到成功的喜悦。一段时间后,班上口算满分人数由原先的10余人增加至近50人,取得了显著成效。

    进行帮扶辅导,不断提升学习成绩

  班级学困生比较多,姚兰加班加点,不放弃任何一人,尽心尽力做好帮扶辅导工作。她坚持面批学困生作业,不厌其烦地讲解错题,直至他们弄懂弄通为止。为了提高孩子们学习的积极性,姚兰还自掏腰包买来学习用品,以各种形式奖励给他们。孩子们体会到被认可的感觉,学习劲头明显更足了。班级有个孩子,作业从来不写,每次考试只能得几分。孩子父母面对登门家访的姚兰,无可奈何地叹息:“我们不识字,家里就娃儿的文化最高,我们实在是管不了。”针对这种情况,姚兰通过谈心谈话、课后辅导、反复讲解等方式,引导学生慢慢树立学习信心。几分,十几分,三十几分……学生的学习成绩在不知不觉中不断提升,并很快得到自己的第一个60分。

    搭建网络平台,有效推进线上教学

  新冠肺炎疫情防控期间,姚兰精选优质资源,提炼整合出适合班级学生学习的教学视频,深入开展线上教学。她深知线上学习的质量好坏,很大程度上取决于家长的配合与否。为此,姚兰积极构建老师、学生和家长的学习共同体,指导家长运用微信群、QQ群帮助孩子进行有效学习。她将学生的学习动态推送到群里,让家长们能够及时了解孩子的学习情况。此外,她还鼓励学生在群里踊跃提问,并及时给予讲解反馈。常常晚上八九点钟,班级群内还热闹非凡。在姚兰的坚持与努力下,开学之后班级每一个孩子都较好地跟上了教学进度,并在线上教学检测中取得了优异的成绩。

    转眼间,姚兰就要结束她的支教任务了。孩子们很是不舍,经常有意无意地围着她转:“姚老师,您走了之后,我们还能在微信里问你问题吗?”姚兰摸了摸孩子的头,笑着说:“非常欢迎,老师的心永远和你们绑在一起!”

  师者仁心,经过两年时间的默默耕耘与持续付出,姚兰达成了扶贫支教的崇高理想,还收获了山里孩子满满的爱。2019年9月,吴堡县委县政府授予其“优秀支教教师”荣誉称号。

  (仪征市教育局)

责任编辑:周灵

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