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师德为先育桃李

作者:王琼 何刚 万娟 发布时间:2020-10-16 来源: 江苏教育报

  近年来,常州把师德师风作为加强教师队伍建设的首要任务,出台硬性标准、划定底线要求,同时注重高位引领、立塑榜样标杆,激发教师的教育情怀和责任担当——

师德为先育桃李

  ■本报记者 王琼 何刚 见习记者 万娟

  蔡军是常州市清潭中学校长,今年秋学期开学前,他遇到了一个大难题。全省推行“公民同招”后,作为公办初中,该校初一新生一下子增加了几个班,新增班级的教师从哪里来?正在他准备向市教育局求助时,得知消息的几位老教师找到了他,主动要求增加工作量。“被照顾”的老教师主动请缨勇挑重担,这在全校教师中产生了很大影响,在他们的带动下,年轻教师也愿意承担更多的工作。在全校教师的齐心努力下,新增班级的师资短缺问题很快得到解决。

  遇到困难,冲锋在前、勇于承担,清潭中学教师们的优秀表现,正是常州市开展师德师风建设的显性成效。近年来,该市把师德师风作为加强教师队伍建设的首要任务,把师德师风作为评价教师的第一标准,在制度建设、教育引导、评价导向等多方面下功夫,并针对师德失范行为划“红线”、出“重拳”,师德师风建设成效显著。

  建长效机制,铸就师德师风建设之“根”

  在今年9月常州市开展的“师德建设月”期间,溧阳市平桥小学举办“我的成长故事”师德师风演讲比赛,一个个真实感人的教育故事传递着师德正能量。“我们是一所偏远的乡村学校,但学校历来重视师德师风建设,每一位教师都在用爱和行动做好师德的践行者、学生成长的引路人。”该校副校长马洪生说。

  自2008年起,常州市率先开展“师德建设月”活动并坚持13年,以此为抓手,该市不断建立健全教育、宣传、考核、激励、惩处、督查相结合的师德师风建设长效机制,以制度化和常态化为师德师风建设保驾护航。“良好的师德师风是在长期的教育实践中锤炼而成的,因此必须把机制建设贯穿始终,让师德师风建设有‘根’。”常州市教育局局长杭永宝说,“通过‘师德建设月’活动,我们广泛宣传师德先进典型,弘扬高尚师德和奉献精神,推出了新时期师德建设的新载体——《师德建设活动手册》,并形成了‘暖心助学’‘师表工程’‘教师回报社会’‘168爱生行动’等一批传统品牌活动。”

  常州市各地各校以“师德建设月”为契机,将师德师风建设贯穿学校管理工作的全过程,开展形式多样、内容丰富、切实有效的活动。以天宁区为例,该区将“师德建设月”活动有效延展,开展师德师风建设“六个一”专项行动,即一次系统学习、一次全员师德师风知识线上考试、一次师德巡讲、一份庄严承诺、一项排查治理、一次专项督查,进一步提高师德师风建设的针对性和实效性,营造良好的育人氛围。

  溧阳市将“师德建设月”作为学校集中开展师德师风建设活动的重要时间节点,把师德师风建设与日常教育教学工作相结合,在育人实践中培养教师高尚的道德情操。每年“师德建设月”活动结束时,该市还通过组织总结交流会,帮助各校总结经验、取长补短,并组建以师德模范、师德标兵为主体的师德演讲团,开展巡回演讲,进一步扩大“师德建设月”活动成效。

  记者了解到,目前常州市大部分学校均成立了师德师风工作领导小组。丽华中学校长孔德旺介绍说,该校师德师风工作领导小组由他本人担任组长,以中层干部、教研组长、工会代表为组员,按“谁主管,谁负责”“分级负责,条块结合”的原则,实施师德师风建设责任制,做到“分工明确,责任到人”。

  奖惩并重,筑牢师德师风“硬防线”

  “传播师德师风正能量,努力营造崇尚师德、争当模范的良好舆论环境,是我市师德师风建设的有效做法。”常州市教育局专职委员徐小平说,常州历来重视典型培树,以身边的榜样激励教师,为他们修炼师德指明方向。自2017年开始,该市相继开展“龙城十佳教师”“龙城十佳班主任”等五个“十佳”评选,以及师德标兵、师德模范、最美教师等多项评比。在今年全市教育系统第36个教师节庆祝大会上,该市共表彰了近500名优秀教师。

  在常州,各校也以不同形式带动教师学师德、守师德、颂师德。江苏省常州高级中学连续5年表彰从教30年老教师,常州市第三中学连续多年开展“五星风采”教师、“英才”教师、师德标兵评选,溧阳市第二实验小学以评选“感动校园十大人物”为契机全面宣传师德模范……这些做法,普遍提升了各校教师的师德师风认知水平,营造了风清气正的师德师风大环境。

  “师德师风建设不仅要树典型、立标杆,从正面引领,也要从严执纪,加强警示教育。”常州市教育局工会主席徐红兵告诉记者,针对有偿补课、体罚或变相体罚、学术不端等师德失范行为,该市明确划清师德“红线”和行为“底线”,实行负面清单制度,强化问责机制,压实主体责任。近年来,该市先后出台《常州市中小学幼儿园教师职业行为负面清单》《常州市中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理办法(试行)》《常州市教育系统失信惩戒办法(试行)》等,严格规范教师行为。同时,在职称评审、年度考核、评优评先、岗位竞聘、干部使用等事项上严格执行师德失范“一票否决”制。此外,该市还结合相关案例开展警示教育,引导教师时刻自重、自省、自警、自励,坚守师德底线。

  以钟楼区为例,该区教育局积极邀请纪监委、网信办、司法局等部门走进校园,结合违反师德规范典型案例,面向校长、园长进行“廉政”“舆情”“法律法规”等专题讲座,引导广大教师吃透精神、提高认识。武进区以解决师德师风突出问题为突破口,自2017年起每年组织相关科室对区内中小学进行师德师风建设专项督查,点名批评存在问题的6所学校,提醒约谈3名校级领导。

  “自选”出新意,营造良好师德风尚

  “师德师风建设不是另起炉灶,而是植根于学校整体建设中”,这一理念在常州市教育领域得到一致认同。各校在做好师德师风建设“规定动作”的同时,还创造性地开展师德师风建设“自选动作”。

  武进区各校以党性强师德,以党风促师风,充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。湖塘桥实验小学深入开展“启明星”党建品牌内涵建设,充分激发党建品牌引领示范作用。“启明星是天亮前后东方地平线上的一颗特别明亮的‘晨星’,如果用来比作人的话,就是有导向力和影响力的先行者。”校长吕荣法介绍说,该校对党员提出“六个带头、六个率先”要求,即带头学习实践做能力提升的表率,带头真抓实干做服务师生的表率,带头争先创优做务实创新的表率,带头以身作则做民主团结的表率,带头转变作风做实事求是的表率,带头严格要求做清正廉洁的表率,以此带动全校教师提高师德师风水平。此外,江苏省前黄高级中学的“3168党员先锋”、星韵学校的“厚德博学,大爱育人”、运村实验学校的“尚德力行”等一批党建品牌,带动了武进区师德师风建设水平的整体提升。

  “加强师德涵养,关注教师的心理健康也是一个重要课题。”钟楼区教育局局长杨文娟介绍说,从2019年起,该区创新开展“周三下午茶”活动,以“喝茶谈心”的形式帮助教师“解压疏困”。在2019年年终民主测评中,该区某小学副校长的得分略低于平均分。区委教育工委副书记王彬深入了解后发现,该同志工作认真负责,但工作方式比较直接,缺少管理艺术。于是,王彬专门到该校参加“周三下午茶”活动,与该同志单独谈心谈话。事后该同志发来短信:“读了书记推荐的《后知后觉》《从清华园到未名湖》《如何是好》后,忽然发现自己在管理能力上的不足。一直压在心头的工作难题,说出来反而轻松了,方法也看到了,今后一定虚心改进!”

  “师德建设是一项系统工程,影响师德建设的三大关键因素是主体自觉、实践活动、环境作用。”杭永宝认为,常州市在推进师德建设过程中,已经形成了“齐抓共管+自主创新”的有效模式,“教育行政部门和工会等群团组织如何规范和引导教师自主参与师德实践活动,并与师德环境积极互动,是当前师德建设的重点和难点。”他介绍说,下一步,常州市将继续强化师德建设评价导向,进一步创新师德建设教育形式。同时,将师德建设与行风建设列入各级政府履行教育职责考评体系和学校素质教育督导指标,完善师德建设的督导、问责和奖惩机制,对教师学术不规范行为、师德失范行为等实施信用联合惩戒,为师德建设营造良好的社会风气和舆论环境。

责任编辑:陈路

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师德为先育桃李
发布时间:2020-10-16   
来       源:江苏教育报  

  近年来,常州把师德师风作为加强教师队伍建设的首要任务,出台硬性标准、划定底线要求,同时注重高位引领、立塑榜样标杆,激发教师的教育情怀和责任担当——

师德为先育桃李

  ■本报记者 王琼 何刚 见习记者 万娟

  蔡军是常州市清潭中学校长,今年秋学期开学前,他遇到了一个大难题。全省推行“公民同招”后,作为公办初中,该校初一新生一下子增加了几个班,新增班级的教师从哪里来?正在他准备向市教育局求助时,得知消息的几位老教师找到了他,主动要求增加工作量。“被照顾”的老教师主动请缨勇挑重担,这在全校教师中产生了很大影响,在他们的带动下,年轻教师也愿意承担更多的工作。在全校教师的齐心努力下,新增班级的师资短缺问题很快得到解决。

  遇到困难,冲锋在前、勇于承担,清潭中学教师们的优秀表现,正是常州市开展师德师风建设的显性成效。近年来,该市把师德师风作为加强教师队伍建设的首要任务,把师德师风作为评价教师的第一标准,在制度建设、教育引导、评价导向等多方面下功夫,并针对师德失范行为划“红线”、出“重拳”,师德师风建设成效显著。

  建长效机制,铸就师德师风建设之“根”

  在今年9月常州市开展的“师德建设月”期间,溧阳市平桥小学举办“我的成长故事”师德师风演讲比赛,一个个真实感人的教育故事传递着师德正能量。“我们是一所偏远的乡村学校,但学校历来重视师德师风建设,每一位教师都在用爱和行动做好师德的践行者、学生成长的引路人。”该校副校长马洪生说。

  自2008年起,常州市率先开展“师德建设月”活动并坚持13年,以此为抓手,该市不断建立健全教育、宣传、考核、激励、惩处、督查相结合的师德师风建设长效机制,以制度化和常态化为师德师风建设保驾护航。“良好的师德师风是在长期的教育实践中锤炼而成的,因此必须把机制建设贯穿始终,让师德师风建设有‘根’。”常州市教育局局长杭永宝说,“通过‘师德建设月’活动,我们广泛宣传师德先进典型,弘扬高尚师德和奉献精神,推出了新时期师德建设的新载体——《师德建设活动手册》,并形成了‘暖心助学’‘师表工程’‘教师回报社会’‘168爱生行动’等一批传统品牌活动。”

  常州市各地各校以“师德建设月”为契机,将师德师风建设贯穿学校管理工作的全过程,开展形式多样、内容丰富、切实有效的活动。以天宁区为例,该区将“师德建设月”活动有效延展,开展师德师风建设“六个一”专项行动,即一次系统学习、一次全员师德师风知识线上考试、一次师德巡讲、一份庄严承诺、一项排查治理、一次专项督查,进一步提高师德师风建设的针对性和实效性,营造良好的育人氛围。

  溧阳市将“师德建设月”作为学校集中开展师德师风建设活动的重要时间节点,把师德师风建设与日常教育教学工作相结合,在育人实践中培养教师高尚的道德情操。每年“师德建设月”活动结束时,该市还通过组织总结交流会,帮助各校总结经验、取长补短,并组建以师德模范、师德标兵为主体的师德演讲团,开展巡回演讲,进一步扩大“师德建设月”活动成效。

  记者了解到,目前常州市大部分学校均成立了师德师风工作领导小组。丽华中学校长孔德旺介绍说,该校师德师风工作领导小组由他本人担任组长,以中层干部、教研组长、工会代表为组员,按“谁主管,谁负责”“分级负责,条块结合”的原则,实施师德师风建设责任制,做到“分工明确,责任到人”。

  奖惩并重,筑牢师德师风“硬防线”

  “传播师德师风正能量,努力营造崇尚师德、争当模范的良好舆论环境,是我市师德师风建设的有效做法。”常州市教育局专职委员徐小平说,常州历来重视典型培树,以身边的榜样激励教师,为他们修炼师德指明方向。自2017年开始,该市相继开展“龙城十佳教师”“龙城十佳班主任”等五个“十佳”评选,以及师德标兵、师德模范、最美教师等多项评比。在今年全市教育系统第36个教师节庆祝大会上,该市共表彰了近500名优秀教师。

  在常州,各校也以不同形式带动教师学师德、守师德、颂师德。江苏省常州高级中学连续5年表彰从教30年老教师,常州市第三中学连续多年开展“五星风采”教师、“英才”教师、师德标兵评选,溧阳市第二实验小学以评选“感动校园十大人物”为契机全面宣传师德模范……这些做法,普遍提升了各校教师的师德师风认知水平,营造了风清气正的师德师风大环境。

  “师德师风建设不仅要树典型、立标杆,从正面引领,也要从严执纪,加强警示教育。”常州市教育局工会主席徐红兵告诉记者,针对有偿补课、体罚或变相体罚、学术不端等师德失范行为,该市明确划清师德“红线”和行为“底线”,实行负面清单制度,强化问责机制,压实主体责任。近年来,该市先后出台《常州市中小学幼儿园教师职业行为负面清单》《常州市中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理办法(试行)》《常州市教育系统失信惩戒办法(试行)》等,严格规范教师行为。同时,在职称评审、年度考核、评优评先、岗位竞聘、干部使用等事项上严格执行师德失范“一票否决”制。此外,该市还结合相关案例开展警示教育,引导教师时刻自重、自省、自警、自励,坚守师德底线。

  以钟楼区为例,该区教育局积极邀请纪监委、网信办、司法局等部门走进校园,结合违反师德规范典型案例,面向校长、园长进行“廉政”“舆情”“法律法规”等专题讲座,引导广大教师吃透精神、提高认识。武进区以解决师德师风突出问题为突破口,自2017年起每年组织相关科室对区内中小学进行师德师风建设专项督查,点名批评存在问题的6所学校,提醒约谈3名校级领导。

  “自选”出新意,营造良好师德风尚

  “师德师风建设不是另起炉灶,而是植根于学校整体建设中”,这一理念在常州市教育领域得到一致认同。各校在做好师德师风建设“规定动作”的同时,还创造性地开展师德师风建设“自选动作”。

  武进区各校以党性强师德,以党风促师风,充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。湖塘桥实验小学深入开展“启明星”党建品牌内涵建设,充分激发党建品牌引领示范作用。“启明星是天亮前后东方地平线上的一颗特别明亮的‘晨星’,如果用来比作人的话,就是有导向力和影响力的先行者。”校长吕荣法介绍说,该校对党员提出“六个带头、六个率先”要求,即带头学习实践做能力提升的表率,带头真抓实干做服务师生的表率,带头争先创优做务实创新的表率,带头以身作则做民主团结的表率,带头转变作风做实事求是的表率,带头严格要求做清正廉洁的表率,以此带动全校教师提高师德师风水平。此外,江苏省前黄高级中学的“3168党员先锋”、星韵学校的“厚德博学,大爱育人”、运村实验学校的“尚德力行”等一批党建品牌,带动了武进区师德师风建设水平的整体提升。

  “加强师德涵养,关注教师的心理健康也是一个重要课题。”钟楼区教育局局长杨文娟介绍说,从2019年起,该区创新开展“周三下午茶”活动,以“喝茶谈心”的形式帮助教师“解压疏困”。在2019年年终民主测评中,该区某小学副校长的得分略低于平均分。区委教育工委副书记王彬深入了解后发现,该同志工作认真负责,但工作方式比较直接,缺少管理艺术。于是,王彬专门到该校参加“周三下午茶”活动,与该同志单独谈心谈话。事后该同志发来短信:“读了书记推荐的《后知后觉》《从清华园到未名湖》《如何是好》后,忽然发现自己在管理能力上的不足。一直压在心头的工作难题,说出来反而轻松了,方法也看到了,今后一定虚心改进!”

  “师德建设是一项系统工程,影响师德建设的三大关键因素是主体自觉、实践活动、环境作用。”杭永宝认为,常州市在推进师德建设过程中,已经形成了“齐抓共管+自主创新”的有效模式,“教育行政部门和工会等群团组织如何规范和引导教师自主参与师德实践活动,并与师德环境积极互动,是当前师德建设的重点和难点。”他介绍说,下一步,常州市将继续强化师德建设评价导向,进一步创新师德建设教育形式。同时,将师德建设与行风建设列入各级政府履行教育职责考评体系和学校素质教育督导指标,完善师德建设的督导、问责和奖惩机制,对教师学术不规范行为、师德失范行为等实施信用联合惩戒,为师德建设营造良好的社会风气和舆论环境。

责任编辑:陈路

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